sexta-feira, 23 de maio de 2014

A ARTE DE BRINCAR

Estudos focados na arte de brincar e no lúdico das crianças se iniciaram a partir da metade do século XIX, com o intuito cuidar da educação e da saúde dos novos baixinhos.
A magia que permeia o brincar e o lúdico da criança, é um mistério do início até o fim da brincadeira.
Através da história, conseguimos perceber as consequências da tradição e das mudanças, pois quando aprendemos ariscamos aquilo que temos como verdadeiro e sabemos que não dura para sempre.
Com isso, mergulhamos no desconhecido, abandonamos muitas vezes o que acreditamos ser seguro para encarar a realidade da brincadeira, sem medo e com coragem para ser feliz.

sexta-feira, 21 de março de 2014

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Como dizia aquela mensagem, ser diferente é normal.
A interação entre as pessoas fazem com que os elos sejam mais próximos, em condição diferente ou não, isso não quer dizer que se você possuem alguma deficiência mental, física ou espiritual, sua vida será melhor ou não.
Basta que as condições da sociedade e o mundo te ofertarem, seja numa vaga de trabalho nas empresas, como aluno nas escolas e como família. No caso das escolas, quem deverá ter mais consciência é o professor, pois os alunos agirão com respeito e admiração, mas para isso deverão ser instruídos humanamente. Elisângela Klein Wosniack - ARTES VISUAIS - FAMEG

quarta-feira, 19 de março de 2014

GERAÇÕES X Y Z

Esta questão esbarra no fato de que nem sempre somos e vivemos a nossa idade cronológica. Tudo que somos está referenciado em nossas vivências e desejos. Então, entenda como a sociologia vem abordando as gerações de acordo com o seu comportamento e a faixa etária (tempo).

  BABY BOOMERS

Dessa geração fazem parte as pessoas nascidas logo após a 2ª Guerra Mundial, DE 1950 a 1960, quando o índice de natalidade cresceu incrivelmente – por isso o termo “baby boomer”. Cultuaram o Rock and Roll, o movimento Hippie, a contestação política e social e os movimentos pela paz, entre muitos outros movimentos que mudaram a sociedade.

GERAÇÃO X

A Geração X nasceu aproximadamente entre 1970 e 1981. Essa geração entrou em um novo mundo fora das perspectivas utópicas, tendo que se conformar com um padrão de vida mais realista e consumista em pleno período de Guerra Fria.

 GERAÇÃO Y

Também conhecida como Geração Millennials ou Geração da Internet, é um conceito de Sociologia que se refere, segundo alguns autores, aos nascidos após 1980.  A Geração Y adora feedback, é multitarefa, sonha em conciliar lazer e trabalho e é muito ligada em tecnologia e novas mídias. Alteraram completamente as formas de comunicação tanto em casa, no trabalho quanto com os amigos.

GERAÇÃO Z

A grande nuance dessa geração é zapear. Daí o Z. Em comum, essa juventude muda de um canal para outro na televisão. Vai da internet para o telefone, do telefone para o vídeo e retorna novamente à internet. 
Também troca de uma visão de mundo para outra, na vida.
Em sua maioria, nunca conceberam o planeta sem computador, chats, telefone celular. Por isso, são menos deslumbrados que os da Geração Y com chips e joysticks. 
Sua maneira de pensar foi influenciada desde o berço pelo mundo complexo e veloz que a tecnologia engendrou. 
Diferentemente de seus pais, sentem-se à vontade quando ligam ao mesmo tempo a televisão, o rádio, o telefone, música e internet. 
Outra característica essencial dessa geração é o conceito de mundo que possui, desapegado das fronteiras geográficas. Para eles, a globalização não foi um valor adquirido no meio da vida a um custo elevado. Aprenderam a conviver com ela já na infância. Como informação não lhes falta, estão um passo à frente dos mais velhos, concentrados em adaptar-se aos novos tempos.

http://professorlindomar.blogspot.com.br/2011/06/geracoes-definidas-xyz.html 

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

A convivência entre diferentes faixas etárias é, quase sempre, um problema.
Isso também ocorre quando a diferença envolve grupos de variadas gerações, que podem possuir valores e interesses muito distintos. 
O jovem, por exemplo, visto muitas vezes como um "rebelde sem causa", que age de modo inconsequente e tanto desafia os limites de instituições tradicionais, como a família e a escola, é, por outro lado, o mesmo que tem sido caracterizado historicamente como um revolucionário, aquele que se levanta contra uma situação estabelecida. 
São também os representantes das novas gerações, mais adaptadas às mudanças tecnológicas, que têm promovido grandes avanços nas relações de trabalho do mundo contemporâneo. 

http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/lista/o-conflito-entre-geracoes-e-a-convivencia-social.jhtm 

domingo, 2 de março de 2014

Artes Visuais - Modernismo Brasileiro e Pós-Modernismo



Arte Moderna Brasileira
O modernismo artístico brasileiro se inicia com a Semana de Arte Moderna de 22, mas antes disso alguns artistas fizeram exposições de arte anti-acadêmica, como Anita Malfatti em 1917, após voltar de seus estudos na Europa. Sua pincelada gestual, sua temática generalista (pinta paisagens sem fazer nenhuma especificidade da arte brasileira) e sua falta de perspectiva (influência do expressionismo) chocaram o público. Monteiro Lobato (escritor e crítico), fez-lhe uma crítica ferrenha, chamando-a de louca e de anti-nacionalista. Porém, 5 anos mais tarde, Anita retorna com outros artistas para as exposições da Semana de Arte Moderna – e os 5 anos fizeram uma enorme diferença no quesito aceitação popular: a Semana foi bem-sucedida tanto entre o público geral como com a burguesia do Café, que bancou o movimento.
E aí entra um grande paradoxo da arte brasileira: o modernismo é uma arte anti-acadêmica, logo uma arte anti-burguesa. Como então foi apoiada pelos Barões do Café, alta burguesia de São Paulo?? Vai saber. O fato é que os modernistar fizeram sucesso com os burgueses e com o governo.
Os principais artistas de 22 foram:
- Anita Malfatti;
- Vicente do Rego Monteiro (pintou uma arte de cunho popular, com temas nacionalistas; sua técnica é de influência CUBISTA – lembrem disso!);
- Di Cavalcanti (pintor das mulatas, que para ele representavam o exótico e o sensual na cultura brasileira, além do índio e de outros elementos mais primitivos do país);
- Tarsila do Amaral (pintora da principal obra da Semana – “O Abaporu“, com influências surrealistas e antropofágicas).
Com a eclosão e a conseguinte expansão do movimento, surgiram duas vertentes de modernistas: os radicais (liderados por Oswald de Andrade) e os moderados (liderados por Monteiro Lobato). Dos radicais, podemos notar ainda duas fases…
1925: Fase Pau-Brasil – com sentimento ufanista e nacionalista, os artistas pintavam temas nacionais (natureza, matas, índios, mulatas). Um exemplo é a artista Tarsila do Amaral, que se disse envolvida de um sentimento ufanista (de volta às raízes) e começou, na França, a pintar temas brasileiros.
1928: com o “Manifesto Antropogáfico”, de Oswald de Andrade, surge a Fase Antropofágica– com o intuito de “engolir” todos os aspectos da cultura estrangeira e vomitar uma cultura nova e cheia de componentes nacionais (mitologia indígena, por exemplo), os antropofágicos foram muito influenciados pelo surrealismo. Um exemplo é a própria obra “O Abaporu”, que se baseia em aspectos da mitologia indígena de rejeição da cultura estrangeira e ao mesmo tempo uma fusão de aspectos artísticos próprios das vanguardas européias. Além de Tarsila do Amaral e do próprio Di Cavalcanti, temos como expoente da Fase Antropofágica o pintor Cândido Portinari, famoso por suas obras de cunho político (fazia encomendas governamentais) e por suas obras sobre os retirantes (regionalismo idealizado: era a visão de um paulista burguês dobre os problemas dos sertanejos nordestinos).
Em suma, o modernismo brasileiro se resumiu a um caleidoscópio (mistura, fusão desordenada) de vanguardas européias no intuito de se criar uma arte nova e brasileira.
A arquitetura moderna – seguiu analogamente às outras artes, como uma mistura de conceitos europeus construtivistas, expressionistas, surrealistas…
O modernismo foi se espalhando pelo Brasil nas décadas de 30 e 40, quebrando a hegemonia de SP e do Sudeste como um todo, criando também novas vertentes do movimento – artistas mais ligados à crítica do que à temática; regionalismos acentuados no Nordeste, entre outros.
Pós-Guerra (décadas de 50 e 60)
Com o fim da guerra (2ª Guerra Mundial), novas escolas artísticas começaram a surgir em detrimento de antigas escolas de cunho ideologista muito forte. Como assim? Antes da Guerra, as escolas artísticas eram carregadas de ideologia social/política, levando ao conflito de idéias entre elas. Depois da guerra, o objetivo era criar uma arte menos politizada e mais voltada para a arte em si, não para ideologias. Nesse contexto, surgem algumas novas escolas; entre elas:
- Concretismo: arte não mais figurativa (que não mais se preocupa em representar o mundo real); sem aspectos nacionalistas ou ideológicos. É a arte por si só.
- Tachismo: pinceladas/cores fortes e livres que expressam uma forte carga emocional do artista; pintura em “manchas” livres sobre a tela.
- Neo-concretismo: fusão do concretismo com a abstração do tachismo, gerando uma arte mais informal e mais abstrata (mais subjetiva).
Nesse contexto temos que entender também a transformação das obras de arte em produtos de mídia de uma verdadeira e crescente indústria cultural. Como divulgação desses “produtos”, temos as bienais. Uma delas, a de 51 em São Paulo, foi importantíssima para trazer ao Brasil essas novas escolas artísticas.
Na década seguinte, em 60, surge um novo tipo de arte que resiste à censura da ditadura: a arte conceitual. Arte conceitual é uma arte que se baseia em idéias que, por serem subjetivas e variáveis de acordo com o observador, se tornam efêmeras – evitando, assim, a taxação ideológica e a censura do regime militar.
Escolas pós-modernas
O conteúdo é expressionismo abstrato, pintura em campos de cor , minimalismo, op art, neodadaismo e pop art, arte conceitual (arte da terra e arte do corpo), neoexpressionismo e desenho industrial (+ Bauhaus).
Expressionismo Abstrato
· As manchas e massas de cores são criadas pelo corpo do artista que pinga a tinta na superfície (Jackson Pollock). Outros artistas preferem pinceladas gestuais (Franz Klain, De Kooning).
· “Action Painting” é uma ramificação nos Estados Unidos. A figura central da pintura de ação é Pollock, pingava, deramava a tinta sobre a tela deitada no chão, cobrindo-a totalmente, anulando a perspectiva renascentista. Esse tipo de pintura representa a grande instintividade com que os pintores a produziam, agregando a ela uma grande carga de emoção.
· As obra são bidimensionais e muitas vezes são produzidas sem a presença de um cavalete (apoio de telas), pois, uma vez que elas estejam no chão, há a possibilidade de uso de diferentes maneiras de se pintar.
· Formas: Expressão (emoção), inconsciente (surrealismo), abstração.
Pinturas em campo de cor
· Uma cor aplicada em uma superfície ranslúcida com planos emoldurados.
· os artistas escolhiam a abstração pela sua ausência ideológica, pois eram estrangeiros morando nos EUA.
· Significado unicamente emocional.
· Ênfase na cor. Atmosfera de contemplação.
· Principais artistas: Mark Rothko, Newman.
OP arte
· Formas geométricas repetidas e ritmadas provocando a sensação de vibração e pulsação, movimento e cinetismo.
· Arte que assim como a vida contemporânea está em constante alteração.
· Esta invenção plástica do movimento propiciou a invenção dos móbiles.
· É bidimensional, porém pode apresentar ilusões de ótica que fazem com que a pintura tenha uma terceira dimensão.
· O racional e o abstrato se fundem.
· Principais artistas: Bridget Riley, Alexander Calder, Youri Messen-Jaschin
Minimalismo
· Influencia do abstracionismo geométrico (neoplasticismo, construtivismo).
· Não–objetiva, não–subjetiva, não-figurativa , não-expressionista…
· Idéias próximas do neoconstrutivismo e suprematismo.
· Redução da arte a sua forma mais pura.
· Formas geométricas como cubos, cilindros, empilhados e repetições em série (Ritmo).
· Bidimensional e tridimensional (esculturas).
· Influenciou a arquitetura contemporânea.
Arte Conceitual:
· A idéia é mais importante que o objeto artístico. Atinge diversas formas de arte. (Consegue contornar a censura política e artística pois a obra em si não propõe nada de contrário ao regime/ideologia dominante, mas a idéia por trás é crítica).
· Originada por Marcel Duchamp (inicialmente dadaísta e neodadaísta), mas só foi difundida a partir dos anos 60.
· Vertentes: arte da terra (Land Art) e arte do corpo (body art).
Land Art (arte da terra)
· Formas abstratas em espaços naturais. Esculturas gigantescas em terra.
· O indivíduo penetra e engloba a obra, participa.
· Materiais: terra e matéria orgânica.
· Ocupa certo espaço físico já existente ou é construído em certo espaço naturalmente.
· Principais artistas: Robert Smithson, So LeWitt.
Body art (arte do corpo)
· A Arte surge da interferência sobre o corpo (cortando, dançando, cantando, fazendo esculturas com sangue, etc. O corpo é o próprio suporte).
· Associada ao “happening” e à arte conceitual.
· Usa materiais do próprio corpo: sangue, pele, esperma, cabelo, saliva.
· Ocupa um espaço físico , normalmente como um happening que pode ser gravado para posteriormente ser divulgado.
· Tem referências com a premissa do dadaísta Duchamp em que “tudo pode ser usado como uma obra de arte”.
· Principais artistas: Bob Flanagan, Rudolf Schwarzkogler, Yves Klein.
Pop Art
· Se relaciona com o Neodadaísmo (também conhecido nos Estados Unidos por “Arte Junk” construída a partir de materiais sem qualquer valor como lixo, entulho e ferro-velho) dos anos 50 e o Novo Realismo francês.
· Os materiais utilizador são fotografias, serigrafia (espécie de carimbo), plástico, telas e apropriações.
· Retrata pessoas famosas, produtos de consumo em massa (HQ’s – Roy Lichtenstein, capas de CDs – Peter Blake) com o objetivo da crítica irônica ao bombardeamento da sociedade capitalista pelos objetos de consumo da época.
· A utilização de ready mades e apropriações de formas já anteriormente expostas representam a perda e reconquista do sentido (Andy Warhol e suas garrafas de Coca – Cola e sopasCampbell).
· É uma arte marcada por ser racional e imediata, não existem subjetividades a serem consideradas.
· Arte Pop x Arte Erudita, até que ponto a arte pop pode ser considerada arte? Sendo que ela já nasce na concepção que precisa vender e ser vendida.
· Principais artistas: Andy Warhol, Roy Lichtenstein
Figurativismo ou Neo- expressionismo:
· Normalmente são telas com grande carga emocional, herança herdada do expressionismo.
· Essa carga emocional é direcionada para a deformação e pessimismo. Os artistas observam o mundo com desconfiança. Obras políticas com caráter de social e de crítica ao governo.
· Surge em contraposição ao Minimalismo e a arte conceitual e seus happenings. Queria retratar emoção declarada, a pintura como meio de expressão.
· Utilizam as mesmas pinceladas vigorosas do expressionismo, além de usar materiais alternativos.
· Volta à figuração, mas ainda há abstração em algumas obras e em traços de alguns artistas.
· Principais artistas: Anselm Kiefer, Eric Fishl, Albert Oehlen…
Desenho industrial:
· Arte transformada em estudo prático para uso profissional;
· Mistura de funcionalidade e estética para uso comercial.
· Bauhaus: escola de design, arquitetura e desenho industrial (vanguardista) que funcionou de 1919 a 1933 na Alemanha. Valorizava a produção industrial e a funcionalidade acima da estética – funcionalismo: contrário a excesso de decoração. (Abaixo, poltrona Barcelona, da Bauhaus).

quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014

EDUCAÇÃO E SEU ESPAÇO NA SOCIEDADE

Educar é transmitir vida para o conhecimento dispersos dos nosso pensamentos. 
É garantir que a nossa sociedade seja mais integra, unida e flexível, a ponto de manifestar através das notas, de cada dia trabalhado em sala de aula (aluno e professor), a alegria de passar de ano/ de vida e de caminho, seja ele, nas escolas, faculdades ou a distância, e fazer crescer com dignidade e confiança, o grupo em que estamos envolvidos. 
Autora: Elisângela Klein Wosniack (Duda Klein) 


Educação

EDUCAÇÃO !!!

A educação é a base de tudo !!!
É a primeira coisa que uma criança aprende, enfim, abre caminhos, nos faz pensar, analisar e questionar, assuntos ligados a  ciência, religião e política. 
O fato de possuirmos acesso ao conhecimento nos faz cidadãos melhores.

DURKHEIM, BORDIEU E BAUMAN

Émile Durkheim nasceu dia 15 abril de 1858, na França. E faleceu dia 15 novembro de 1917, na França.
 - Época da revolução industrial, iluminismo, revolução francesa, positivismo, de diversas teorias (Marx, Weber, Comte, Montesquieu, Hegel).
 - Visão positivista da ciência (1973) defendia uma sociologia neutra e imparcial, que deveria estar distante das lutas sociais e dos conflitos.
 - O papel da sociologia deveria ser para analisar os fenômenos e descrever o funcionamento da sociedade.
 - Fundamento na sociedade, onde as estruturas sociais passam a funcionar independente das pessoas.
 - Fato social.
 - Educação é socialização.
 - Autoridade do professor.

 Pierre Bordieu nasceu dia 1º agosto de 1930, na França. E faleceu dia 23 janeiro de 2002, na França.
 - Ciências sociais.
 - A sociologia deveria preocupar-se em revelar os fatos e as relações.
 - Desigualdade/ diferença de classes.
 - Função crítica e mostra os processos de funcionamento social (dominação).
        Habitus (práticas familiares e sociais).
        Campo (espaço social).
        Capital (riqueza material, social e cultural).
 - Educação: perpetuar a ordem social e formar hábitos.

Zygmunt Bauman nasceu dia 18 novembro de 1925, na Polônia.
 - Profeta da pós-modernidade.
 - Obras: Mal-Estar da pós-modernidade (1997).
             Modernidade líquida (2000).
             Ética pós-moderna (1993).
             Medo líquido (2006).
             Modernidade e Ambivalência (1991).
             Vida para o consumo (2008).
             Tempo líquido (2006).
             Vida líquida (2005).
 - Expressão intelectual (obras).
 - Modernidade líquida é leve, fluída e dinâmica, maleável, flexível e molda-se ao contexto.

KARL MARX E MAX WEBER

 - Karl Heinrich Marx, nasceu em 5 de maio de 1818, na Alemanha. E faleceu em 15 março de 1883.
 - Karl Marx foi um sociólogo de profissão.
 - Marx ensinava que o fundamento da economia é o trabalho, e é através dele, que o homem supera sua condição de ser apenas natural e cria sua vida social.
 - Manifesto Comunista, em 1848.
 - Preocupação do filósofo na ecologia, no desenvolvimento sustentável, mudanças climáticas e aquecimento global.
 - O Capital: questões ambientais e ecológicas.
 - Educação: É um instrumento para e reprodução do conhecimento e da sociedade, além de transformar a sociedade e superar a exploração capitalista.

 - Max Weber nasceu dia 21 abril de 1864 na Turíngia/ Alemanha. E faleceu dia 14 junho de 1920.
 - O indivíduo é o fundamento da sociedade.
 - Educação: Propósito de despertar o carisma e preparar o aluno para uma conduta de vida social, através de uma educação sistemática, onde o indivíduo é treinado para operar novas funções, pilotar o Estado, empresas e a política, de um modo racional.
 - É o mundo do império, da lei e da razão.
 - Influência no Brasil, principalmente nos programas de pós-graduação nacionais.

terça-feira, 25 de fevereiro de 2014

SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E CULTURA

SOCIOLOGIA: 
 - É uma ciência que estuda os propósitos do sistema do comportamento social e dos grupos humanos, através dos fenômenos sociais, da ação/ influência mútua e da organização social.
 - Surgiu no início da modernidade, entre os séculos V ao XV, logo após o período medieval.
 - Surgiu num período de mudanças, da era medieval para a mentalidade renascentista/ moderna, colocando o homem como o centro das atenções.
 - Os sociólogos pesquisam as estruturas referentes a organização a sociedade (raça/ etnia, classe social/ gênero), além da família e da educação.
 - O sociólogo Émile Durkheim destaca a educação, como fato social e objeto primordial de investigação da sociologia (que teve início no século XIX).
 - A educação é uma instituição, porque se constitui de uma necessidade e de uma atividade humana, refletindo as normas, regras, valores e atitudes.
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Oque é ARTES VISUAIS ?

A área da arte visual é extremamente ampla. Abrange qualquer forma de representação visual, ou seja, cor e forma. Outras formas visuais dramáticas costumam ser incluídas em outras categorias, como teatro, música ou ópera, apesar de não existir fronteira rígida. É o caso da arte corporal e da arte interativa ou mesmo do cinema e do vídeo-arte, entre outros.
As artes que normalmente lidam com a visão como o seu meio principal de apreciação costumam ser chamadas de "artes visuais". Consideram-se artes visuais as seguintes: pintura, desenho, gravura, fotografia e cinema. Além dessas, são consideradas ainda como artes visuais: a escultura, a instalação, a arquitetura, a novela, o web design, a moda, a decoração e o paisagismo.
No Brasil, existe o curso de nível superior em artes visuais, o qual oferece, ao estudante, a possibilidade de se aprofundar em várias áreas de estudo estético e experimentar as variadas formas de expressão visual, sobretudo desenho e vídeo, bem como a sua formação histórica.
Tópicos Relacionados:
Arte Digital
Referências





 Artigos sobre Artes
foi a partir de rabiscos que artes visuais começaram que por meio daqueles desenhos foi formando figuras,telas imagens que constítuiram a arte visual.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Artes_visuais